Je réactive mon blog, suite à une "découverte pédagogique" que j'ai partagé sur facebook et qui a suscité quelques réactions. j'en reparle dans un prochain article. la nouvelle direction de mon blog sera donc axé "pédago" et mathématiques. pour ceux qui n'auraient pas lu l'article précédent, je suis prof de math en collège et passionn

Je viens de faire une découvert "pédagogique" qui intéressera peut-être mes collègues professeur de mathématiques ou plutôt des écoles, voire tout les parents. en voulant apprendre les problèmes liés aux divisions à ma fille, je me suis aperçu que cela correspondait à au moins 2 types de problèmes très différents. voici les 2 probl

Voilà, je suis prof de maths et si j'ai ouvert ce blog, c'est pour aider mon épouse à faire de même. elle aussi est professeur ( de français) et elle souhaite publier un cahier de texte en ligne. elle a pensé à ouvrir un blog pour ça. mais bon, elle pensait que c'était peut-être pas si facile que ça. alors voilà, j'essaye : ça a l'air

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Tout le monde le sait ( enfin je suppose) : l'aire d'un rectangle est égale à la largeur multipliée par la longueur. moi, je préfère dire la largeur multipliée par la hauteur, à cause de la polysémie du mot longueur, mais ce n'est qu'un problème de vocabulaire : il suffit de savoir qu'il faut multiplier 2 côtés perpendiculaires. la quest

C'est en m'achetant un nouveau livre sur les mathématiques que je me suis dit que parmi ma collection d'ouvrages traitant de ce sujet, certains méritaient peut-être d'être mis en valeur. c'est ce que je me propose de faire ici. l'ordre dans lequel je vais les donner est arbitraire, au gré des idées qui me passent par la tête. je commence peu

Comme vous avez pu le remarquer, il y a depuis quelques temps de la publicité sur mon blog. et ça, ça m'énerve. j'ai donc décidé de déménager mon blog à l'adresse suivante : christopheberton.blogspot.com pour l'instant, c'est gratuit et sans pub. prions pour que ça le reste.

Lorsqu'on veut "démontrer" que les mathématiques ne sont pas cohérentes, on utilise souvent ce paradoxe qui veut que la multiplication de 2 nombres négatifs donne un nombre positif. alors pourquoi les mathématiciens ont-ils "décidé" qu'il en serait ainsi ? et bien ... pour des raisons de cohérence justement ! peut-être faut-il commencer pa