Comme un arbre , le mot se développe à partir d'une racine et pousse des rameaux qui évoluent jusqu'à sa mort . de cette racine pousse un tronc qui donne naissance à des branches . la racine d'un mots au cours des âges , a donné naissance à des radicaux divers . de " scribere , scriptum " racines latines sont nés " écri- , scri- " racines

Plan i-revision de la leçon precedente 1-soit corriger l'exercice,si celui-ci a été donné 2- (soit faire un en guise de rappel ) 2-bilan ii-leçon du jour 1-support materiel 2-identification de l'objectif général de la leçon iii-fixation du corpus au tableau 1-observer et analyser le corpus 2-schématiser la règle 3-exercices oraux iv-exerc

Dans la perspective de la pédagogie de la connaissance actuelle et ces courants contradictoires de transmission de savoir .il est intéressant d'examiner comment l'enseignant cherche à explorer , à mesurer les motivations , à aider les élèves dans l'orientation de leurs actions et dans la détermination de leurs objectifs, à former des group

Plan de la leçon 1- travail de compréhension : a-de l'oral : analyse de la syntaxe de l'oral l'accent, l'intonation , la pause b- de l'écrit: structure des types de phrases ,signes de ponctuation contenu: les types de phrases durée: 1 heure public: élèves de 5 ième objectifs: a la fin de cette leçon , l'élève devra être capable de: -à l

L'analyse d'errreurs a partir de la correction d' activites de morpho-syntaxe plan 1- presentation des activites 2- selection des erreurs 3- analyse et traitement 1-presentation des activites activite .1 je remplace " nous" par "vous" : -nous irons à l'école , demain . - nous tournerons autour de l'arbre . activite.2 mets le sujet au pluriel, acc

Projet: réaliser un dialogue activité : compréhension orale objectifs : i) 1-ecouter un texte enregistrer sur cd ou cassette . 2- analyse de la syntaxe de l'oral :a- l'accent b- la pause c-l'intonation ii) 1-développer le sens de l'écoute 2- développer l'aptitude à la compréhension d'un message oral 3- prendre en charge les composantes du m

Plan de la leçon contenu: la nominalisation verbale (radical+suffixe) i-formation de noms d'action à partir de verbes ii-formation de noms d'agents à partir de verbes objectifs de la leçon : à la fin de de cette leçon, tu seras en mesure de former 1- des noms d'actions à partir de verbes + les suffixes ation , age , ment 2- des noms d'agents

L'analyse des mots nous apprend à décomposer une phrase , c'est-à-dire à en considérer isolément les mots ou les propositions pour étudier la forme , la nature et la fonction des mots , la nature et la fonction des propositions . a - l'analyse des mots l'analyse des mots sert à faire connaître la forme des mots et à indiquer leur fonction

Les conjonctions de subordination servent à unir deux propositions d’une même phrase qui ne sont ni de même nature ni de même fonction et entre lesquelles elles établissent un rapport de dépendance . la proposition introduite par la conjonction de subordination est dite proposition subordonnée ; elle remplit , d’une manière générale,

1) une pluie violente avait raviné les chemins . quand le cod est un nom , il se trouve généralement après le participe passé , ne s’accord pas avec le cod. 2) les ouvriers les ont réparés . (les = les chemins) quand le cod est un pronom , il se trouve généralement avant le participe, le participe s’accorde avec ce pronom 3) il m’a r