Bonne année 2026 ! aujourd’hui, j’avais envie de parler d’un sujet qui touche tous les parents : la résilience chez les adolescents. pour moi, la résilience, c’est un peu comme une ressource intérieure chacun le développe à son rythme, parfois tôt, parfois tard, souvent en silence. comprendre comment l’aider à se renforcer, sans p

Prévenir le cyberharcèlement commence par ce que l’on apprend aux adolescents à faire et à éviter lorsqu’ils sont en ligne. avec un peu de guidance et beaucoup de bienveillance, il est possible de leur transmettre des repères simples et sûrs : 1. réfléchir avant de publier avant d’envoyer un message ou de poster une photo, il est imp

Pour de nombreux enfants présentant des troubles dys (dyslexie, dysorthographie, dyspraxie…), l’écriture peut rapidement devenir un obstacle dans les apprentissages. non pas parce qu’ils ne comprennent pas la leçon, mais parce que l’effort demandé pour écrire est très important. l’ordinateur peut alors devenir un outil précieux de

Un enjeu essentiel pour les enfants, et encore plus pour les enfants à besoins particuliers (tdah, troubles dys, tsa…) de 0 à 3 ans : le cerveau des émotions en construction immaturité du cerveau émotionnel. réactions brutes : pleurs, cris, agitation. l’importance de la sécurité affective et de l’accompagnement bienveillant. de 3 à 6

À l’adolescence, les jeunes lecteurs ont soif d’histoires fortes, de récits qui leur parlent, d’émotions à vif… mais quand on est dyslexique ou que la lecture reste un défi, accéder à ces histoires peut devenir frustrant, voire décourageant. c’est pourquoi nous avons décidé de créer une toute nouvelle catégorie dédiée aux li

Nous voilà à quelques semaines de la rentrée scolaire. chez matérieldys et cie, je sais que, pour beaucoup de familles, septembre n’est pas juste un changement de calendrier… c’est un vrai changement de rythme, d’organisation et parfois une source d’angoisse. il y a les parents qui affûtent déjà les crayons et alignent les trousses

Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (tdah) touche environ 5 à 7 % des enfants et persiste souvent à l’adolescence et à l’âge adulte. il se traduit par des difficultés d’attention, d’organisation, de gestion du temps, parfois accompagnées d’impulsivité ou d’hyperactivité motrice ou mentale. face à

La routine joue un rôle essentiel dans le développement et le bien-être des enfants. pour les enfants neuroatypiques — qu’ils soient concernés par le tdah, des troubles "dys", des troubles du spectre de l’autisme ou d’autres particularités — elle devient encore plus précieuse. pourquoi la routine est-elle si importante ? les enfants

De plus en plus de parents s’interrogent : faut-il poser un diagnostic pour mon enfant ? est-ce utile, nécessaire, ou au contraire, est-ce enfermant ? derrière cette question, se cache une vraie quête de sens et d’aide face aux difficultés rencontrées par l’enfant. tentons d’y voir plus clair. les arguments en faveur du diagnostic comp

Avant d’expliquer le tdah , j’aime commencer par quelques repères sur le cerveau. ces notions permettent de mieux comprendre des situations que les parents vivent tous les jours : un enfant qui coupe la parole, qui peine à se concentrer, qui part dans tous les sens ou qui a du mal à se mettre en route. voici les pièces maitresses du cerveau