Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (tdah) touche environ 5 à 7 % des enfants et persiste souvent à l’adolescence et à l’âge adulte. il se traduit par des difficultés d’attention, d’organisation, de gestion du temps, parfois accompagnées d’impulsivité ou d’hyperactivité motrice ou mentale. face à

Les cahiers de vacances sont des livres ou des fascicules éducatifs utilisés par les élèves pendant les vacances scolaires pour réviser et consolider les connaissances acquises au cours de l'année scolaire. ils couvrent généralement diverses matières comme les mathématiques, le français, l'histoire, les sciences, etc., et sont adaptés

Nous voilà à quelques semaines de la rentrée scolaire. chez matérieldys et cie, je sais que, pour beaucoup de familles, septembre n’est pas juste un changement de calendrier… c’est un vrai changement de rythme, d’organisation et parfois une source d’angoisse. il y a les parents qui affûtent déjà les crayons et alignent les trousses

Vous rencontrez des difficultés avec votre enfant à la maison ou à l'ecole? les crises de colère, de pleurs, les oppositions et les provocations de votre enfant vous épuisent? vous sentez vous en souffrance en tant que parents ? votre relation conjugale est-elle impactée ? cette situation impacte-t-elle la fratrie ? je vous propose le pehp ba

La routine joue un rôle essentiel dans le développement et le bien-être des enfants. pour les enfants neuroatypiques — qu’ils soient concernés par le tdah, des troubles "dys", des troubles du spectre de l’autisme ou d’autres particularités — elle devient encore plus précieuse. pourquoi la routine est-elle si importante ? les enfants

Tdah et troubles associés : mieux comprendre pour mieux accompagner le tdah (trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité) est de plus en plus connu du grand public. pourtant, on ignore encore souvent qu’il s’accompagne très fréquemment d’autres troubles. ces "troubles associés" peuvent complexifier le quotidien de l

De plus en plus de parents s’interrogent : faut-il poser un diagnostic pour mon enfant ? est-ce utile, nécessaire, ou au contraire, est-ce enfermant ? derrière cette question, se cache une vraie quête de sens et d’aide face aux difficultés rencontrées par l’enfant. tentons d’y voir plus clair. les arguments en faveur du diagnostic comp

Un enjeu essentiel pour les enfants, et encore plus pour les enfants à besoins particuliers (tdah, troubles dys, tsa…) de 0 à 3 ans : le cerveau des émotions en construction immaturité du cerveau émotionnel. réactions brutes : pleurs, cris, agitation. l’importance de la sécurité affective et de l’accompagnement bienveillant. de 3 à 6

Les particularités sensorielles sont fréquentes chez les enfants présentant des troubles neurodéveloppementaux (tdah, tsa, troubles dys, etc.). elles peuvent affecter leur quotidien à la maison, à l’école, et dans toutes les interactions sociales. mieux comprendre ces particularités, c’est pouvoir adapter l’environnement pour réduire

À l’adolescence, les jeunes lecteurs ont soif d’histoires fortes, de récits qui leur parlent, d’émotions à vif… mais quand on est dyslexique ou que la lecture reste un défi, accéder à ces histoires peut devenir frustrant, voire décourageant. c’est pourquoi nous avons décidé de créer une toute nouvelle catégorie dédiée aux li