Imaginez, devant vous un écran géant blanc. sur le terrain 25 plots bipables ayant une valeur de 1 à 25. a coté de vous 100 cartes d'énigmes mathématiques à réaliser en groupe. toute la classe s'y met, chaque carte est composée de calculs et les résultats lient des points particuliers parmi les 25. cela forme un dessin. chaque dessin corr

J'étais un peu patraque, je me suis donc rendu chez le médecin. celui-ci m'a proposé une saignée. je l'ai remercié, et j'ai fuit en courant. la saignée : le terme français date de 1160, la saignée est pratiquée intensivement jusqu'au 18eme siècle. pourtant la saignée n'a jamais guéri un seul individu. dans le meilleur des cas le malade

En 1999 sugata mitra lance l'expérience étonnante du "hole in the wall". sugata mitra est indien, il choisi un endroit de l'inde ou les enfants ne parlent pas anglais. il fait un trou dans un mur et y installe un écran relié à internet, ensuite il s'en va. vous souvenez vous de l'internet et de l'informatique de 1999? que s'est-il passé? http

En course d'orientation il est important de faire la relation carte/terrain, faire correspondre ce que l'on a interprété et mis dans son cerveau (la carte) avec la réalité du terrain. il y a forcément un décalage entre le terrain réel et la représentation cérébrale du terrain. on nomme compétence le décalage entre ces deux choses. plus

Un jour, dans une université américaine, un enseignant donne un défi à deux équipes: entraîner des rats à trouver la sortie d'un labyrinthe. l'équipe a perçoit des "super" rats, il sont vifs, intelligents et débrouillards. l'équipe b perçoit des rats "inférieurs", ils sont stupides, patauds et lents. après un temps d'entrainement, le

Pendant le confinement, learn-o s'adapte pour te permettre de faire des maths en bougeant et en jouant. tu n'as pas de jardin, ce n'est pas grave, tu peux le faire partout. prépare un crayon, des ciseaux et un papier, ensuite tout est expliqué ici >> des maths à la maison en bougeant avec méline et valentin

Comme le montre cette fable, à chaque fois un des deux compères ne peut manger à sa faim. cependant la nourriture est là, et on le voit, elle est atteignable, mais, toutefois, pas par tous les individus. https://play.google.com/store/apps/details?id=com.lesptitszamis.app https://itunes.apple.com/us/app/les-pt-s-zamis/id1420445480 les p'tits z'a

Mode d'emploi : 1- les élèves évoluent en autonomie sur un éducatif (éducatif 1) 2 - pendant ce temps, vous placez un nouvel éducatif (éducatif 2) 3 - "choisissez" un élève et un seul. "glissez le, et déposez le" sur l'éducatif 2 4 - donnez lui les consignes de l'éducatif 2, en faisant bien attention que lui seul les entende. 5 - échan

Logiciel et support une solution complète d'apprentissage (transversal) scolaire via l'outil numérique se déploie sur deux axes. 1er axe : le logiciel il traite des connaissances à transmettre, il est souvent bien réalisé et complet. il est réalisé de a à z dans un objectif d'apprentissage scolaire. il est efficace et conforme aux attentes

"le contrôle coûte, la confiance rapporte" le "lâcher prise" instaure la confiance, et, la confiance est motivante, gratifiante. mais le "lâcher prise" ne fonctionne que si une situation de qualité est proposée aux apprenants. tout est bien résumé dans la petite vidéo ci-dessous. bon visionnage. un film possum interactive. ce film d'animat