I Elle serrait entre ses doigts le courrier qu’elle venait d’ouvrir. Elle l’attendait depuis si longtemps ce signe du destin. Elle avait déjà lu la lettre deux fois, pour être certaine de ne pas se tromper. Pour ne pas se réjouir trop vite. Elle la relut une troisième fois. Non. C’était bien écrit, clairement. Enfin ! II Toute sa vie

IV Quand elle s’éveilla, elle était dans une chambre d’hôpital, seule. La chambre était vide et elle n’entendait aucun bruit. Combien de temps resta-t-elle ainsi sans bouger à essayer de comprendre ce qu’elle faisait là ? Une infirmière entra enfin. Elle la regarda attentivement et prit conscience qu’elle était éveillée. Elle s

Enfin, elle descendit. L’arrêt était à quelques mètres de l’entrée de l’hôpital comme c’est souvent le cas. Elle s’adressa à l’accueil et dut appeler trois fois une hôtesse pour qu’on la remarque enfin. Elle expliqua la raison de sa venue, dut s’y reprendre à deux fois tant son discours était peu clair : M. et Mme Laresque

3e Sur une convention de stage, on demande à l’élève de signer son document après avoir indiqué le lieu et la date, comme c’est le cas sur tous les documents administratifs : « Le…………… A …………………….. » N*** a oublié de remplir ces informations ; je lui redonne sa convention en lui demandant de remplir les deux es

Pendant toute son adolescence, elle ne sortit jamais de chez elle sans ses parents. Elle n’avait pas d’amis en classe ; elle ne chercha jamais à s’en faire. Ses parents lui avaient posé quelques questions sur ses camarades de classe, espérant qu’elle finirait par se lier à l’une d’entre elles. Ils proposèrent d’en inviter quelque

5e Les élèves doivent écrire une rédaction présentant une "rencontre". Dans ce cas-là, même lorsque rien n'est précisé, la rencontre à laquelle ils pensent, est presque toujours "amoureuse". Et si les adolescents sont souvent un peu "fleur bleue", ils ont néanmoins bien les pieds sur terre : « la femme voulait se marrié. Elle cherché

Il était si tendre, si sensuel. Elle savait qu’en rentrant le soir, après sa journée de travail, harassée et bien souvent légèrement déprimée, elle trouverait auprès de lui du réconfort. Elle s’allongeait sur le canapé, confortablement et il venait tout de suite la retrouver. Elle n’avait pas besoin de parler, il savait de quoi ell

Salle des professeurs Je travaille à côté de C***, professeur de français également. Je l’apprécie beaucoup. Nous sommes quatre en tout dans la salle des professeurs à ce moment-là : deux professeurs de français et deux professeurs de mathématiques, un couple. Tout le monde travaille. A un moment, C*** lève la tête et me demande : «

6e Le conte est au programme de la classe de 6e. Il est donc d’usage de faire le point sur les caractéristiques de ce genre littéraire : quelles sont les particularités des contes par rapport aux autres textes. Parmi ces particularités, on fait remarquer aux élèves que le texte a souvent une morale. Il veut donner des conseils à suivre. Al

3e L’étude porte en classe sur un texte de Nâzim Hikmet : « Tu es comme le scorpion ». Dans une des strophes, le poète compare l’homme à un mouton. La discussion s’oriente vers cet animal et N*** lance : « - C’est drôlement poilu pourtant, un mouton ! » Je précise : « - Oui, mais pour les moutons on ne parle pas vraiment de "poil