Les étudiants sont allés observer un lieu de leur école (exercice de 30 minutes) ecouter, voir, sentir, percevoir, écrire d’abord sous forme de notes, puis, en retravaillant son texte. porter un nouveau regard sur un environnement banal, questionner cet espace, ce qu’il permet, ce qu’il interdit, dans quel état il met, exprimer les senti

Impressions d'enfance pour travailler la notion d’échelle, la consigne était d’écrire un souvenir d’enfance qui se passe dans le grenier, la cave, ou le jardin. ici, quelques explications sont nécessaires. peu importe que le souvenir soit réel ou inventé, mais le texte doit faire sentir les sensations de l’enfance et l’espace de la

Lieux improbables le travail sur les lieux improbables est dans la droite ligne des lieux qui n’existent pas. mais avec une contrainte supplémentaire un ton tiré au sort. de même qu’on avait fait préalablement d’autres exercices ou le « tu » était de rigueur, ici le présent est imposé. on tente de varier les contraintes pour montrer

Les lieux de la mobilité certaines consignes n’appellent pas vraiment de commentaires ou de précisions. d’autres au contraire nécessitent un petit débat, un apport bibliographique : pour les lieux de transit, on explicite la notion de non-lieux de marc augé, on réfléchit à sa place : être un observateur extérieur ou être dedans etc.

Inventer un lieu qui n’existe pas on emprunte également d’autres chemins pour écrire l’architecture : on lit des descriptions de projets écrites par des architectes célèbres, on produit des textes personnels à partir de reportages sur des constructions récentes, en se mettant, par exemple, dans la peau de l’utilisateur, du concepteur

Petit concours de textes sur le thème souvenirs d’architecture d’hier ou d’aujourd’hui organisé à l’ecole d’architecture de toulouse en mars 2010 avec des étudiants de troisième année qui suivent (ou non) le module "ecrire l'architecture" les trois premiers textes ont gagné un abonnement offert par architecture d’aujourd’hui

Etant donné un mur, que se passe-t-il derrière ? un exemple avec le mur. il était demandé d’en faire soit un éloge, soit une critique. auparavant on a lu un texte de georges pérec sur le mur et cette phrase de jean tardieu « etant donné un mur, que se passe-t-il derrière ? » le mur foncer droit dans le mur. etre entre quatre murs. etre

Instructions à un jeune architecte on utilise des photos, des débuts de nouvelles, pour amorcer une histoire, une brève nouvelle, toujours en rapport avec un espace. il s’agit de saisir la première idée qui vient, de prendre un parti et s’y tenir, le pousser et l’explorer, de travailler sur la cohérence et la structure. on travaille sur