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La grammaire est souvent déconsidérée par les élèves qui trouve cela ennuyeux et complexe. Les élèves sont rarement motivés par l’apprentissage « par cœur » d’une succession de règles et les exercices répétitifs de vérification associés. Hélas, il semble difficile sinon impossible de faire évoluer ces conceptions…. Néanmoin

« …sauver la grammaire …oui, mais laquelle ?» La grammaire, tout comme la médecine « est une discipline antique », mais l’une comme l’autre loin d’être immuables sont perfectibles… En ce qui concerne les « erreurs d’orthographe et grammaire … », je suis bien sûr d’accord avec ce qui s’en dit. Mais j’aimerais voir les

Les pédagogies ou méthodes actives. " On oublie vite ce qu'on a appris, mais on n'oublie guère ce qu'on a trouvé ". pédagogie de projet (ou pédagogie de l’intégration) 1- Elles s’opposent aux méthodes expositives dogmatiques de « l’enseignement traditionnel » qui s'appuient essentiellement sur le principe de base : "le maître ensei

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Et de lire et relire les mêmes idées -mais toujours "novatrices" car rien ne change vraiment dans la durée!- Un dossier dans un Télérama de mai 2013: "Tous les neurobiologistes vous le diront: le cerveau se développe là où on l'utilise avec de l'enthousiasme, véritable engrais neurologique. Tout ce qui s'apprend dans un acte d'enthousiasme

Nature et fonction Une grammaire de 1907 distinguait des « espèces de mots ». Quand et comment est-on passé à « nature des mots » ? Et pourquoi défendre maintenant becs et ongles cette formulation? Nature : le plus souvent, ce mot désigne un ensemble de phénomènes et de situations dont la transformation n'est pas essentiellement le fait