Annexes Verbatim 1: 1) P : alors un petit peu d’attention s’il vous plaît ! Oh Oh, Anthéa !, Laura !; lorsque quelqu’un montre, essayez de regarder les qualités du groupe et les difficultés du...

I. Discussion Il s’agissait lors de cette étude de déterminer comment et à partir de quels indicateurs un enseignant d’EPS arrive à élaborer un étayage permettant de mettre en conformité ses...

A. Troisième vidéo et troisième classe 1. Contexte : La dernière séquence s’effectue avec des élèves de première (25 élèves dont 15 garçons et 10 filles) en acrosport le lundi de 8h à 10h. Il...

A. Deuxième vidéo et deuxième classe 1. Contexte : La deuxième séquence filme des élèves de première (25 élèves dont 5 garçons et 20 filles) en escalade le lundi de 10h à 12h. Il s’agit de la...

I. Les résultats A. Première vidéo et première classe 1. Contexte Nous avons filmé une classe de seconde (2de8) du lycée Guillaume Apollinaire à Nice. Il s’agissait d’une séance d’acrosport, plus...

II. Eclairage théorique des difficultés rencontrées A. Première hypothèse : l’étayage ne peut se réaliser sans avoir clairement explicité le but de l’action et avoir identifié ce que l’élève a à...

MEMOIRE PROFESSIONNEL MARTINEZ Sophie IUFM de Nice Célestin Freinet, section EPS Sous la direction de Mr Alain Bégert L’étayage en EPS, une façon de construire du sens dans les apprentissages...